{"id":762,"date":"2025-01-17T03:04:18","date_gmt":"2025-01-17T06:04:18","guid":{"rendered":"https:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/?page_id=762"},"modified":"2025-02-24T16:39:17","modified_gmt":"2025-02-24T19:39:17","slug":"legislacao","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/index.php\/legislacao\/","title":{"rendered":"Projetos de Pesquisa"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-stackable-columns alignfull stk-block-columns stk-block stk-51b2b12 stk-block-background stk--has-background-overlay\" data-block-id=\"51b2b12\"><style>.stk-51b2b12 .stk--block-align-51b2b12{align-items:center !important;}.stk-51b2b12 {background-color:linear-gradient(346deg,rgb(0,199,249) 0%,rgb(51,8,103) 100%) !important;background-image:url(https:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/01.jpg) !important;background-position:top center !important;background-repeat:no-repeat !important;background-size:cover !important;padding-top:300px !important;padding-bottom:200px !important;margin-bottom:0px !important;}.stk-51b2b12:before{opacity:0.9 !important;mix-blend-mode:hard-light !important;background-image:linear-gradient(346deg,rgb(0,199,249) 0%,rgb(51,8,103) 100%) !important;}.stk-51b2b12-column{--stk-column-gap:35px !important;row-gap:35px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-51b2b12 {padding-top:250px !important;padding-bottom:150px !important;}}@media screen and (max-width:689px){.stk-51b2b12 {padding-top:150px !important;padding-bottom:100px !important;}}<\/style><div class=\"stk-row stk-inner-blocks stk--block-align-51b2b12 stk-block-content stk-content-align stk-51b2b12-column\">\n<div class=\"wp-block-stackable-column stk-block-column stk-column stk-block stk-3a43e6b\" data-v=\"4\" data-block-id=\"3a43e6b\"><style>.stk-3a43e6b-container{margin-top:0px !important;margin-right:0px !important;margin-bottom:0px !important;margin-left:0px !important;}<\/style><div class=\"stk-column-wrapper stk-block-column__content stk-container stk-3a43e6b-container stk--no-background stk--no-padding\"><div class=\"has-text-align-center-mobile stk-block-content stk-inner-blocks stk-3a43e6b-inner-blocks\">\n<div class=\"wp-block-stackable-heading stk-block-heading stk-block-heading--v2 stk-block stk-7225c59\" id=\"projetos-de-pesquisa\" data-block-id=\"7225c59\"><style>.stk-7225c59 {margin-bottom:10px !important;}.stk-7225c59 .stk-block-heading__text{font-size:45px !important;color:var(--theme-palette-color-8, #ffffff) !important;line-height:1.3em !important;font-weight:800 !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-7225c59 .stk-block-heading__text{font-size:40px !important;}}@media screen and (max-width:689px){.stk-7225c59 .stk-block-heading__text{font-size:30px !important;}}<\/style><h2 class=\"stk-block-heading__text has-text-color has-text-align-center\">Projetos de Pesquisa<\/h2><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-spacer stk-block-spacer stk--no-padding stk-block stk-b2c1613\" data-block-id=\"b2c1613\"><style>.stk-b2c1613 {height:130px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-b2c1613 {height:70px !important;}}<\/style><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">LINHA DE PESQUISA 1: EDUCA\u00c7\u00c3O, FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES E PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"53\" src=\"http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-1024x53.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1058\" srcset=\"http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-1024x53.png 1024w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-300x16.png 300w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-768x40.png 768w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-1536x80.png 1536w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-2048x107.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-ac032250372baa79a2abeb83860b67b3\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>A CONSTRU\u00c7\u00c3O DO CONHECIMENTO AMBIENTAL NO ENSINO B\u00c1SICO NAS ESCOLAS P\u00daBLICAS EM MANAUS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadora: Profa. Dra.<\/strong>&nbsp;<strong>Vilma Terezinha de Ara\u00fajo Lima<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-d5ce252\" data-block-id=\"d5ce252\"><style>.stk-d5ce252 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-d5ce252 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Este projeto desperta a curiosidade epist\u00eamica de investigar sobre o papel da escola em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es ambientais em Manaus, uma vez que s\u00e3o escassos ou praticamente inexistentes trabalhos cient\u00edficos dessa natureza. Como objetivo geral pretende-se investigar na trajet\u00f3ria de escolariza\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino b\u00e1sico a contribui\u00e7\u00e3o para o conhecimento da problem\u00e1tica ambiental em Manaus. Os objetivos espec\u00edficos foram assim estruturados: a) Identificar a trajet\u00f3ria de escolariza\u00e7\u00e3o dos alunos pesquisados; b) avaliar a forma\u00e7\u00e3o ambiental dos alunos a partir da contribui\u00e7\u00e3o das disciplinas de Biologia e Geografia; c) Produzir v\u00eddeos amadores por equipe de alunos; d) Produzir, a partir dos v\u00eddeos amadores de cada escola, um v\u00eddeo educativo profissional sobre os meios de preven\u00e7\u00e3o e tratamento dos principais problemas ambientais em Manaus para ser socializado junto \u00e0s escolas p\u00fablicas. Com o aporte da pesquisa qualitativa pretende-se trabalhar metodologias participativas por meio de estudos te\u00f3ricos e aulas de campo como base para a produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeo por equipe de alunos. A partir desses v\u00eddeos ser\u00e1 produzido um v\u00eddeo document\u00e1rio, como a s\u00edntese dos trabalhos, que servir\u00e1 de recurso did\u00e1tico e metodol\u00f3gico para escolas p\u00fablicas na cidade de Manaus.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-14f6fe0c35e42c0c0417e68abcd5a675\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>A EDUCA\u00c7\u00c3O EM CI\u00caNCIAS NA AMAZ\u00d4NIA: FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE E PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadora: Profa. Dra. Josefina Diosdada Barrera Kalhil&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-2a109c5\" data-block-id=\"2a109c5\"><style>.stk-2a109c5 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-2a109c5 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Inclui-se no projeto o desenvolvimento de atividades voltadas a contribuir com o processo de ensino aprendizagem na regi\u00e3o amaz\u00f4nica. Na primeira etapa da pesquisa ser\u00e1 constru\u00eddo o enquadre te\u00f3rico a partir de uma literatura do Brasil e de outros pa\u00edses. Depois ser\u00e1 constru\u00edda uma metodologia a partir da pesquisa mista, com o uso de t\u00e9cnicas como a enquete, a observa\u00e7\u00e3o, a entrevista e demais estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas. Espera-se que essa pesquisa contribua para demonstrar que o Amazonas possui peculiaridades decorrentes da localiza\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica, podem ser um dos problemas que afetam diretamente a qualidade de ensino que chegam as salas de aulas das escolas dos munic\u00edpios.&nbsp;Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m conhecer&nbsp;tais problemas \u00e9 fundamental para que se possam desenvolver estrat\u00e9gias para a melhoria da qualidade de vida das comunidades e de sua sustentabilidade&nbsp;local atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no ensino de F\u00edsica, Qu\u00edmica e Matem\u00e1tica&nbsp;e atrav\u00e9s delas fazer propostas inovadoras nas&nbsp;escolas da cidade de Manaus.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-662945be06a12cb0f045983b296b82d6\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>A PRODU\u00c7\u00c3O ACAD\u00caMICA SOBRE CRIAN\u00c7AS E INF\u00c2NCIAS NOS PROGRAMAS DE P\u00d3S-GRADUA\u00c7\u00c3O DAS \u00c1REAS DE CI\u00caNCIAS HUMANAS E ENSINO NO AMAZONAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenador: Prof. Dr. Roberto Sanches Mubarac Sobrinho<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-8c080f6\" data-block-id=\"8c080f6\"><style>.stk-8c080f6 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-8c080f6 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text\">Este projeto de pesquisa, justifica-se pela necessidade de conhecer e compreender como os Programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o nas \u00e1reas de Ci\u00eancias Humanas e Ensino, t\u00eam constru\u00eddo espa\u00e7os para a produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica sobre\/com crian\u00e7as no Estado do Amazonas e a necessidade de ser efetivado um processo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica dos conhecimentos produzidos, o que pode conferir melhores condi\u00e7\u00f5es de reconhecimento da situa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e contribuir na interven\u00e7\u00e3o dos problemas encontrados. Por outro lado, justifica-se pelo car\u00e1ter pol\u00edtico-pedag\u00f3gico e cient\u00edfico, dada a necessidade de interface entre a universidade, a vida cotidiana, as pesquisas e a escola, mediadas pelas rela\u00e7\u00f5es sociais das crian\u00e7as no Estado do Amazonas, estudadas nas produ\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas pesquisadas, que buscar\u00e1 uma aproxima\u00e7\u00e3o aos jeitos de viver a inf\u00e2ncia e a possibilidade de se vislumbrar pr\u00e1ticas educativa, interven\u00e7\u00f5es sociais e pol\u00edticas p\u00fablicas com elas e para elas. O projeto ser\u00e1 realizado como parte integrante do Grupo de Pesquisa Inf\u00e2ncia e Educa\u00e7\u00e3o no Contexto Amaz\u00f4nico-GPIECA e do Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o da UEA, do qual este pesquisador \u00e9 coordenador de curso e docente da disciplina \u201cInf\u00e2ncias, Sociodiversidade e Educa\u00e7\u00e3o das Crian\u00e7as\u201d, e contar\u00e1 com a participa\u00e7\u00e3o de colaboradores que ser\u00e3o Mestrandos e acad\u00eamicos do curso de Pedagogia, integrantes do GPIECA.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-143aa65b2ea6c229c3bc4bf179fcb6f4\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>AS METODOLOGIAS ATIVAS E O STEAM NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DOS CURSOS DE LICENCIATURAS NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Profa. Dra. Josefina D. Barrera Kalhil<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-673d3c7\" data-block-id=\"673d3c7\"><style>.stk-673d3c7 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-673d3c7 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">As dificuldades que se apresentam tanto na forma\u00e7\u00e3o quanto na atualiza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos os cursos de licenciatura da UEA \u00e9 uma realidade que n\u00e3o s\u00f3 se enfrenta no Brasil como na maioria dos pa\u00edses de todo mundo. Dessa forma, a necessidade de pesquisar essa realidade permitir\u00e1 que sejam encontradas solu\u00e7\u00f5es, utilizando alternativas inovadoras. Por isso as metodologias ativas e a correta utiliza\u00e7\u00e3o das mesmas para ensinar e apreender \u00e9 preocupa\u00e7\u00e3o desta pesquisadora. As vari\u00e1veis que s\u00e3o pesquisadas s\u00e3o: Metodologias ativas, recursos alternativos, STEAM e habilidades hipot\u00e9ticas dedutivas identificadas e utilizadas no processo de ensino aprendizagem, e tamb\u00e9m o sentido que os alunos de ensino de gradua\u00e7\u00e3o e da P\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o d\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e o STEAM.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-5cebe1b16c2d87d5b9828778f60d28cf\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>EDUCA\u00c7\u00c3O, FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES E PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Profa. Dra. Meire Terezinha Silva Botelho de Oliveira<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-columns stk-block-columns stk-block stk-415da77\" data-block-id=\"415da77\"><div class=\"stk-row stk-inner-blocks stk-block-content stk-content-align stk-415da77-column\">\n<div class=\"wp-block-stackable-column stk-block-column stk-column stk-block stk-e096989\" data-v=\"4\" data-block-id=\"e096989\"><div class=\"stk-column-wrapper stk-block-column__content stk-container stk-e096989-container stk--no-background stk--no-padding\"><div class=\"stk-block-content stk-inner-blocks stk-e096989-inner-blocks\">\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-b3249d7\" data-block-id=\"b3249d7\"><style>.stk-b3249d7 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-b3249d7 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Investigamos os atos formativos e as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas em seus diversos n\u00edveis e abrang\u00eancia na realidade da Educa\u00e7\u00e3o, em especial a Amaz\u00f4nica, nos espa\u00e7os formais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (educa\u00e7\u00e3o infantil, ensino fundamental e ensino m\u00e9dio) e no ensino superior, nos espa\u00e7os n\u00e3o formais, incorporando estudos sobre aspectos epistemol\u00f3gicos, metodol\u00f3gicos e as articula\u00e7\u00f5es oriundas da teoria e da pr\u00e1tica na atua\u00e7\u00e3o docente nas distintas modalidades de est\u00e1gio na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada como objeto de reflex\u00e3o te\u00f3rica e de experi\u00eancias constitutivas da identidade e da profiss\u00e3o do professor.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-9f2d544e317eb7ec1205eb24bc1b3ea0\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>HIST\u00d3RIAS DE VIDA E IDENTIDADES DOCENTES: NARRATIVAS DE PROFESSORES PESQUISADORES<\/strong><\/h2>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-palette-color-4-color has-text-color has-link-color wp-elements-f91ff7843ed5f568573ff2ac2dd6aa95\"><strong>Coordenador: Prof. Dr. Whasgthon Aguiar de Almeida<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-54952a6\" data-block-id=\"54952a6\"><style>.stk-54952a6 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-54952a6 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">O Centro de Estudos Superiores de Tef\u00e9 da Universidade do Estado do Amazonas CEST\/UEA oferece em seu campus oito cursos de licenciaturas, sendo eles: Licenciatura em Pedagogia, Letras, Hist\u00f3ria, Geografia, Biologia, Qu\u00edmica, F\u00edsica e Matem\u00e1tica. O Curso de Pedagogia, em especial, tem por caracter\u00edstica no seu Projeto Pedag\u00f3gico de Curso o compromisso com a forma\u00e7\u00e3o do professor pesquisador. Entretanto, o que se evidencia no contexto s\u00e3o acad\u00eamicos que chegam ao final de seus cursos sem conseguirem se perceber como professores, pois entenderam o processo formativo inicial desenvolvido por um vi\u00e9s bacharelesco.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-61931e5db8327e7f4b3937c73d35e4b5\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS PARA A DIVULGA\u00c7\u00c3O DA CI\u00caNCIA NA ESCOLA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadora: Profa. Dra. Carolina Brand\u00e3o Gon\u00e7alves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-db66033\" data-block-id=\"db66033\"><style>.stk-db66033 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-db66033 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">A divulga\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia compreende a import\u00e2ncia de utilizar as tecnologias educacionais como ferramentas que est\u00e3o dispon\u00edveis para construir uma aula diferenciada e inovadora, visando proporcionar a aprendizagem de ci\u00eancia de maneira significativa. Visa-se mediante o estudo analisar as potencialidades da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no ensino de ci\u00eancias mediante as ferramentas Google for Education dispon\u00edveis para professores e alunos.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-89808135856da2cfc67837fa7fa8ab0a\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>TECENDO REFLEX\u00d5ES SOBRE OS SABERES E FAZERES NA FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES NO CONTEXTO AMAZ\u00d4NICO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadora: Profa. Dra. Lucinete Gadelha da Costa&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-1b2087f\" data-block-id=\"1b2087f\"><style>.stk-1b2087f .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-1b2087f .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Tem objetivo de&nbsp;compreender o curr\u00edculo no processo de forma\u00e7\u00e3o no contexto amaz\u00f4nico, com enfoque em estudos na educa\u00e7\u00e3o do campo e ensino de ci\u00eancias na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Essa proposta justifica-se pela necessidade de ampliarmos as pesquisas sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores a partir da realidade amaz\u00f4nica, pela necessidade de revermos e repensarmos os processos formativos de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores. A forma\u00e7\u00e3o docente ganha destaque, haja vista a necessidade de uma forma\u00e7\u00e3o de saberes docentes tamb\u00e9m condizentes com a realidade amaz\u00f4nica, estende-se \u00e0 realidade das \u00e1guas e das florestas. Nessa perspectiva de forma\u00e7\u00e3o nos distanciamos da l\u00f3gica tradicional e mecanizada da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica para buscar uma aproxima\u00e7\u00e3o com a intencionalidade do fazer docente.&nbsp; Segundo Freire, esse entendimento est\u00e1 nos pressupostos da educa\u00e7\u00e3o do ser humano, em busca de sua liberdade. Nesse processo de possibilidades, e n\u00e3o de determina\u00e7\u00e3o, destaca-se a concep\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo que os movimentos sociais populares t\u00eam ajudado a construir, refor\u00e7ando a identidade n\u00e3o como algo fixo e sim em constante constru\u00e7\u00e3o na identifica\u00e7\u00e3o com os diferentes territ\u00f3rios em nossa realidade de terra, \u00e1guas e florestas.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">LINHA DE PESQUISA 2: EDUCA\u00c7\u00c3O, SABERES E CULTURAS<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"53\" src=\"http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-1024x53.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1058\" srcset=\"http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-1024x53.png 1024w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-300x16.png 300w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-768x40.png 768w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-1536x80.png 1536w, http:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/subcoordenadora-de-Tefe-3-e1739565847796-2048x107.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-b2bfeace0aef6e4322d57571003d4305\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>EPISTEMOLOGIAS E METODOLOGIAS IND\u00cdGENAS: CURR\u00cdCULOS, COTIDIANOS E FORMA\u00c7\u00c3O DE MOVIMENTOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Ferreira Peixoto<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-20e41b1\" data-block-id=\"20e41b1\"><style>.stk-20e41b1 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-20e41b1 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Investigamos as redes de influ\u00eancias e cria\u00e7\u00f5es das pol\u00edticas pr\u00e1ticas curriculares cotidianas com os movimentos ind\u00edgenas. O t\u00edtulo deste projeto enuncia as a\u00e7\u00f5es dos movimentos ind\u00edgenas e a circularidade dessas pol\u00edticas pr\u00e1ticas.&nbsp; \u00c9 comum \u00e0s\/aos pesquisadores filiados \u00e0 linha de pesquisa com os cotidianos escolares criar neologismos ao unir palavras (e por serem neologismos, escrevem-se em it\u00e1lico), quando n\u00e3o encontramos em nossa l\u00edngua uma palavra expresse o que pretendemos dizer.&nbsp; A l\u00f3gica da modernidade \u00e9 dividir para conquistar, a l\u00f3gica da fragmenta\u00e7\u00e3o para a coloniza\u00e7\u00e3o. Nossas pesquisas se op\u00f5em ao pensamento moderno ocidental. Questionamos: Quais os conhecimentos, as vis\u00f5es, os regimes de verdade e os modos de fazer dos povos ind\u00edgenas? Quais as pol\u00edticas pr\u00e1ticas curriculares forjadas nos cotidianos dos movimentos ind\u00edgenas? Quais s\u00e3o as hist\u00f3rias e mem\u00f3rias destes povos? Como estes movimentos percebem a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o para seu povo? Quais as suas metodologias de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos e de (auto)forma\u00e7\u00e3o? Temos trabalhado em parceria com a Profa. Dra. Danielle Bastos Lopes (UERJ), Coordenadora do Grupo de Pesquisa Estudos Amer\u00edndios e Fronteiras (GEAF \u2013 CNPq) e com o Prof. Edson Krenak (Universit\u00e4t Wien). Sobre as metodologias ind\u00edgenas, aprendemos com Edson a necessidade de considerarmos suas pluralidades, bem como as epistemologias, as ontologias e as axiologias que as fundamentam.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-213958d4cfc3fa45dc904074e10e1667\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>MULHERES DA FLORESTA, EDUCA\u00c7\u00c3O, SABERES E AGROECOLOGIA: OUTRAS EPISTEMOLOGIAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadora: Profa. Dra. Rita de Cassia Machado Fraga<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-b1dd2ad\" data-block-id=\"b1dd2ad\"><style>.stk-b1dd2ad .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-b1dd2ad .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Esta investiga\u00e7\u00e3o pretende construir um mapa de experi\u00eancias agroecol\u00f3gicas no m\u00e9dio Solim\u00f5es\/Amazonas protagonizada por mulheres e pretende retomar conceito te\u00f3rico de agroecologia e suas epistemologias no vi\u00e9s do materialismo hist\u00f3rico e dial\u00e9tico. Ao mesmo tempo, anuncia que esse conceito, nos \u00faltimos dez anos, tem dado voz as mulheres que vivem na floresta. Pretende-se tamb\u00e9m fazer alguns apontamentos para a educa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria? tendo como refer\u00eancia as pr\u00e1ticas de participa\u00e7\u00e3o e agroecologia que se vem vivenciando na pesquisa e extens\u00e3o? e ent\u00e3o afirmar algo que vem muito a prop\u00f3sito do tema a ser abordado: em Freire (2001) toda pr\u00e1tica educativa envolve uma postura te\u00f3rica por parte da educadora. Como Caporal e Costaber (2002) entendemos que a agroecologia tem sido reafirmada como uma ci\u00eancia ou disciplina cient\u00edfica, ou seja, um campo de conhecimento multidisciplinar que apresenta uma s\u00e9rie de princ\u00edpios, conceitos e metodologias que nos permitem estudar, analisar, dirigir, desenhar e avaliar agroecossistemas. Nesse sentido, como sendo em ess\u00eancia, o enfoque Agroecol\u00f3gico corresponde \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o de conceitos e princ\u00edpios da Ecologia, Agrofloresta, da Agronomia, da Sociologia, da Antropologia, das Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o, da Economia Ecol\u00f3gica e de tantas outras \u00e1reas do conhecimento, no redesenho e no manejo de agroecossistemas que queremos que sejam mais sustent\u00e1veis atrav\u00e9s do tempo. Entendemos que a agroecologia \u00e9 uma forma de interven\u00e7\u00e3o no mundo em que o di\u00e1logo com a exist\u00eancia \u00e9 ou pode ser bastante fecundo, principalmente na produ\u00e7\u00e3o de alimentos com as mulheres. Segundo Hecht (1999), a agroecologia incorpora com frequ\u00eancia ideias sobre um enfoque da agricultura mais ligado ao meio ambiente e mais sens\u00edvel socialmente? e est\u00e1 centrada n\u00e3o s\u00f3 na produ\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m na sustentabilidade ecol\u00f3gica do sistema de produ\u00e7\u00e3o. Esses conceitos aplicados na pr\u00e1tica educativa com as comunidades tradicionais com mulheres redesenham uma rela\u00e7\u00e3o que \u00e9 ontol\u00f3gica e unit\u00e1ria entre floresta e indiv\u00edduos, percebe-se que ambas se unificam na produ\u00e7\u00e3o de suas exist\u00eancias.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-098da3c9e9e119549f76c3cb639571a5\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>NARRATIVAS DO OUTRO: IDENTIDADE, L\u00cdNGUA E CULTURA NA AN\u00c1LISE, DISCUSS\u00c3O E MAPEAMENTO DO PORTUGU\u00caS IND\u00cdGENA E INTERCULTURALIDADE NA UNIVERSIDADE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadora: Profa. Dra. C\u00e9lia Aparecida Bettiol<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-3ed859a\" data-block-id=\"3ed859a\"><style>.stk-3ed859a .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-3ed859a .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">Consiste numa pesquisa documental de abordagem qualitativa e objetiva compreender como o repert\u00f3rio cultural (conhecimentos tradicionais, ancestralidade, l\u00edngua) dos acad\u00eamicos ind\u00edgenas se manifestam no seu percurso formativo e como esses repert\u00f3rios (conhecimentos tradicionais, ancestralidade, linguagens e interculturalidade) se manifestam nas suas narrativas, bem como quais as varia\u00e7\u00f5es encontradas no portugu\u00eas ind\u00edgena desses acad\u00eamicos.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-f8108bb6a2ea44d2d360431ab4f05694\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>OS QUINZE ANOS DAS QUOTAS \u00c9TNICAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS NAS VOZES IND\u00cdGENAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenador: Prof. Dr. Marcos Andre Ferreira Estacio&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-114983a\" data-block-id=\"114983a\"><style>.stk-114983a .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-114983a .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">As discuss\u00f5es e implementa\u00e7\u00f5es da reserva de vagas no ensino superior, a partir de crit\u00e9rios \u00e9tnicos e raciais, enquanto um dos g\u00eaneros de a\u00e7\u00f5es afirmativas, foram iniciadas no Brasil, pelas universidades p\u00fablicas, no in\u00edcio dos anos 2000. Na regi\u00e3o norte, foi a Universidade do Estado do Amazonas (UEA), a primeira institui\u00e7\u00e3o a reservar vagas para estudantes ind\u00edgenas, a partir da promulga\u00e7\u00e3o da Lei Estadual n\u00ba 2.894\/2004. Nesse sentido, ao tempo que o sistema de quotas para ind\u00edgenas da UEA completa quinze anos, se prop\u00f5e o presente estudo, para problematizar e analisar a pol\u00edtica de a\u00e7\u00e3o afirmativa do tipo quotas \u00e9tnicas da Universidade do Estado do Amazonas, a partir das vozes e compreens\u00f5es dos alunos ind\u00edgenas que ingressaram nessa institui\u00e7\u00e3o de ensino por tal sistema. Metodologicamente, a natureza da pesquisa ser\u00e1 qualitativa e quantitativa e o m\u00e9todo utilizado ser\u00e1 o hist\u00f3rico-cr\u00edtico. Os tipos de pesquisa ser\u00e3o a documental e a de campo. A pesquisa ser\u00e1 realizada nas unidades acad\u00eamicas da UEA localizadas em Itacoatiara, Manaus, Parintins, Tabatinga e Tef\u00e9. Os participantes ser\u00e3o os estudantes ind\u00edgenas que ingressaram nesta institui\u00e7\u00e3o de ensino pelas quotas \u00e9tnicas. Para coleta de dados, os instrumentos utilizados ser\u00e3o question\u00e1rios mistos, entrevistas do tipo semiestruturadas e grupo focal. Compreende-se que as a\u00e7\u00f5es afirmativas almejam concretizar a igualdade de oportunidades, explicitado na Constitui\u00e7\u00e3o brasileira, sustentando um tratamento desigual aos desiguais. Especificamente, podem ser pol\u00edticas compensat\u00f3rias ou distributivas, que buscam, n\u00e3o somente, uma igualdade e bens materiais, mas tamb\u00e9m, culturais, com a exig\u00eancia do reconhecimento das m\u00faltiplas identidades.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-ed9f48388cc0984d9be7d3c164057349\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>FUNDAMENTOS DA PESQUISA EM EDUCA\u00c7\u00c3O: SABERES E CULTURAS ESCOLARES&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenador: Prof. Dr. Jos\u00e9 Vicente de Souza Aguiar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-9c4c64b\" data-block-id=\"9c4c64b\"><style>.stk-9c4c64b .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-9c4c64b .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">A proposta tem como foco os estudos dos fundamentos did\u00e1ticos\/epist\u00eamicos da pesquisa em educa\u00e7\u00e3o e saberes, considerando o aporte fenomenol\u00f3gico e aproxima\u00e7\u00f5es aos estudos p\u00f3s-estruturais. As atividades s\u00e3o desenvolvidas a partir da constru\u00e7\u00e3o de entendimento fenomenol\u00f3gico da pesquisa em educa\u00e7\u00e3o, ensino de ci\u00eancias e saberes, centrado em estudos fenomenol\u00f3gicos da exist\u00eancia a partir das experiencias realizadas no mundo vivido com a porte principalmente em Merleau-Ponty, cujos prop\u00f3sitos visam compreender os fundamentos da percep\u00e7\u00e3o no ato de pesquisa, do ensino e aprendizagem, al\u00e9m de articularmos essa perspectiva fenomenol\u00f3gica \u00e0s formas como os agentes representam os seus mundos vividos considerando a sua rela\u00e7\u00e3o com ele. O aporte fenomenol\u00f3gico sugere que pensemos a rela\u00e7\u00e3o do homem como o mundo e com a ci\u00eancia a partir da ideia de que? Tudo aquilo que sei do mundo, mesmo por ci\u00eancia, eu o sei a partir de uma vis\u00e3o minha ou de uma experi\u00eancia do mundo sem a qual os s\u00edmbolos da ci\u00eancia n\u00e3o poderiam dizer nada. Todo o universo da ci\u00eancia \u00e9 constru\u00eddo sobre o mundo vivido, e se queremos pensar a pr\u00f3pria ci\u00eancia com rigor, apreciar exatamente seu sentido e seu alcance, precisamos primeiramente despertar essa experi\u00eancia do mundo da qual ela \u00e9 a express\u00e3o segunda? (MERLEAU-PONTY, 2011, pp. 03\/04). Para a consolida\u00e7\u00e3o desse projeto articulamos os estudos a Jean Pierre Astolfi, Andr\u00e9 Giordan e Gaston Bachelard, principalmente, com foco para os aspectos da forma\u00e7\u00e3o do pensamento e os obst\u00e1culos epist\u00eamicos; a forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e as aproxima\u00e7\u00f5es sucessivas; o tratamento did\u00e1tico dos obst\u00e1culos epistemol\u00f3gicos para a educa\u00e7\u00e3o e o tratamento did\u00e1tico do erro para os processos educativos.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-8c881573fb0d1a201deb936f389944f2\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>EDUCA\u00c7\u00c3O E SABERES TRADICIONAIS: BASES EPISTEMOL\u00d3GICAS E DID\u00c1TICO-METODOL\u00d3GICOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenador: Prof. Dr. Mauro Gomes da Costa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Respons\u00e1vel:&nbsp;Jonatha Daniel dos Santos<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-8ba5473\" data-block-id=\"8ba5473\"><style>.stk-8ba5473 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-8ba5473 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">A \u00c1rea&nbsp;da Educa\u00e7\u00e3o na estrutura da CAPES atesta a relev\u00e2ncia do ponto de vista&nbsp;epistemol\u00f3gico das pesquisas voltadas para as interfaces entre Educa\u00e7\u00e3o e saberes tradicionais. Do ponto de vista&nbsp;acad\u00eamico, o projeto visa contribuir com a forma\u00e7\u00e3o do esp\u00edrito cient\u00edfico de&nbsp;acad\u00eamicos de gradua\u00e7\u00e3o mediante a participa\u00e7\u00e3o em projetos de pesquisa articulados ao projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico do curso de licenciatura em Pedagogia. Considerando ainda que, dentre os objetivos do Programa de Apoio \u00e0 Inicia\u00e7\u00e3o&nbsp;Cient\u00edfica est\u00e1 o de qualificar quadros para o ingresso nos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o projeto em tela tamb\u00e9m est\u00e1 vinculado ao Programa de&nbsp;P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e Ensino&nbsp;de Ci\u00eancias na Amaz\u00f4nia no qual o proponente orienta disserta\u00e7\u00f5es na tem\u00e1tica&nbsp;do projeto. O projeto adota como pressuposto a interven\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento enquanto dimens\u00f5es&nbsp;indissoci\u00e1veis da pesquisa.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-72b0f72179d12c81d6c79898f652d2e0\" style=\"color:#53b821;font-size:clamp(19.481px, 1.218rem + ((1vw - 3.2px) * 0.9), 31px);\"><strong>CURR\u00cdCULO, DIFEREN\u00c7A E SABERES NA FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES IND\u00cdGENAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Coordenadores: Profa. Dra. Adria Simone Duarte de Souza e\u00a0Prof. Dr. Paulo de T\u00e1ssio Borges da Silva<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-8162de3\" data-block-id=\"8162de3\"><style>.stk-8162de3 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-8162de3 .stk-block-text__text{font-size:19px !important;}}<\/style><p class=\"stk-block-text__text has-text-align-justify\">O projeto analisa como a proposta formativa da Universidade do Estado do Amazonas\/UEA trata as quest\u00f5es sobre diferen\u00e7as junto \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores ind\u00edgenas. Como metodologia utilizamos a abordagem do ciclo de pol\u00edticas de Ball e Bowe (apud MAINARDES, 2006). Esta abordagem defende que pensar as pol\u00edticas educacionais envolve compreend\u00ea-las desde a fase de formula\u00e7\u00e3o at\u00e9 a sua efetiva\u00e7\u00e3o\/implementa\u00e7\u00e3o. Essa discuss\u00e3o sobre os curr\u00edculos de forma\u00e7\u00e3o, fundada nas culturas e nos saberes das popula\u00e7\u00f5es origin\u00e1rias do Brasil, ajuda a (re)pensar sobre a exclusividade das atribui\u00e7\u00f5es de responsabilidades impostas aos professores ind\u00edgenas tanto por seus pares (micro) quanto pelo Estado (macro) em rela\u00e7\u00e3o ao sucesso ou fracasso da educa\u00e7\u00e3o. A reflex\u00e3o sobre a necessidade de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada, na perspectiva pol\u00edtica e pedag\u00f3gica, s\u00e3o fundamentais para que o professor, diante de tantos dilemas e responsabilidades, possa desenvolver as suas atividades visando \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da escola ind\u00edgena intercultural, bil\u00edngue, comunit\u00e1ria, espec\u00edfica e diferenciada, ou seja, referenciada nas sociedades e culturas nas quais est\u00e1 inserida.<\/p><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-spacer stk-block-spacer stk--no-padding stk-block stk-8b0b25e\" data-block-id=\"8b0b25e\"><style>.stk-8b0b25e {height:130px !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-8b0b25e {height:70px !important;}}<\/style><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-columns alignfull stk-block-columns stk-block stk-80ce3af stk-block-background stk--has-background-overlay\" data-block-id=\"80ce3af\"><style>.stk-80ce3af 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has-text-color\">Vinculado \u00e0 Escola Normal Superior<\/p><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-stackable-button-group stk-block-button-group stk-block stk-cc4a772\" data-block-id=\"cc4a772\"><style>.stk-cc4a772 .stk-button-group{flex-direction:row !important;}@media screen and (max-width:999px){.stk-cc4a772 .stk-button-group{flex-direction:row !important;}}@media screen and (max-width:689px){.stk-cc4a772 .stk-button-group{flex-direction:row !important;}}<\/style><div class=\"stk-row stk-inner-blocks stk-block-content stk-button-group\">\n<div class=\"wp-block-stackable-button stk-block-button stk-block stk-f63b751\" data-block-id=\"f63b751\"><style>.stk-f63b751 .stk-button{padding-top:12px !important;padding-right:30px !important;padding-bottom:12px !important;padding-left:30px !important;}<\/style><a class=\"stk-link stk-button stk--hover-effect-darken\" href=\"https:\/\/posgraduacao.uea.edu.br\/ppged\/index.php\/contato\/\"><span class=\"stk-button__inner-text\">Fale Conosco<\/span><\/a><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projetos de Pesquisa LINHA DE PESQUISA 1: EDUCA\u00c7\u00c3O, FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES E PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS A CONSTRU\u00c7\u00c3O DO CONHECIMENTO AMBIENTAL NO ENSINO B\u00c1SICO NAS ESCOLAS P\u00daBLICAS EM MANAUS Coordenadora: Profa. Dra.&nbsp;Vilma Terezinha de Ara\u00fajo Lima Este projeto desperta a curiosidade epist\u00eamica de investigar sobre o papel da escola em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es ambientais em Manaus, uma 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